Calitatea Predarii în Educatie

„Intr-o perioada in care educatia este presata sa inoveze rapid – de la digitalizarea accelerata la integrarea inteligentei artificiale – un nou raport OECD transmite un mesaj aparent surprinzator: progresul real in educatie nu vine neaparat din „urmatoarea mare revolutie tehnologica”, ci din rafinarea inteligenta a ceea ce profesorii fac deja in clasa”, subliniaza rectorul Universitatii de Vest din Timisoara (UVT), prof.univ.dr. Marilen Gabriel Pirtea, apeland la concluziile raportului OECD publicat sub titlul „Unlocking High-Quality Teaching”.

Rectorul UVT completeaza: „Realizat pe baza unor studii empirice recente, raportul pleaca de la o constatare ferma, si anume aceea ca nicio variabila din interiorul scolii nu influenteaza mai puternic rezultatele elevilor decat calitatea predarii. In loc sa propuna retete miraculoase, documentul exploreaza in profunzime complexitatea actului didactic si arata ca predarea este simultan stiinta, arta si maiestrie.

Astfel, predarea este stiinta pentru ca se sprijina pe dovezi empirice solide. Dar este si arta pentru ca presupune intuitie, creativitate si capacitatea de a raspunde situatiilor imprevizibile din clasa. Si este maiestrie pentru ca se rafineaza in timp, prin reflectie, experienta si colaborare profesionala. Profesorul nu aplica mecanic tehnici, ci ia decizii continue, adaptate elevilor, contextului si momentului.”

„Sunt propuse cinci mari directii care definesc predarea de inalta calitate. Prima directie implica angajamentul cognitiv, adica elevii trebuie provocati sa gandeasca profund, sa rezolve probleme complexe si sa reflecteze asupra propriei invatari. A doua directie vizeaza calitatea continutului disciplinar, in sensul ca profesorul trebuie sa ofere explicatii clare, coerenta conceptuala si conexiuni relevante intre idei.

A treia directie priveste dimensiunea socio-emotionala, in mod specific, relatiile pozitive, climatul de siguranta psihologica si dezvoltarea competentelor emotionale sunt cele care conteaza in facilitarea invatarii. A patra directie se refera la interactiunea autentica in clasa manifestata prin intrebari de calitate, dialog si colaborare in actul de predare. A cincea directie pune accent pe evaluarea formativa si feedback-ul continuu din partea profesorului pentru elev, ca mecanisme de reglare fina a invatarii”, observa rectorul UVT.

„Raportul atrage atentia si asupra unei capcane frecvente, cum ar fi dezbaterile polarizate despre pedagogie – intre traditional versus progresist sau intre direct versus centrat pe elev – simplifica excesiv realitatea. In practica, profesorii eficienti combina abordarile pedagogice, alegand ce functioneaza mai bine, in functie de obiectiv, public-tinta si context”, completeaza profesorul universitar Marilen Gabriel Pirtea.

„In final, OECD transmite un mesaj clar pentru sistemele educationale: nu este suficient sa stim „ce functioneaza”, ci trebuie sa intelegem cum functioneaza predarea, in ce conditii si cu ce tip de sprijin institutional. Calitatea predarii nu este doar responsabilitatea profesorului, ci rezultatul unui ecosistem care ofera timp pentru reflectie, colaborare si dezvoltare profesionala continua.

Intr-o epoca obsedata de inovatii spectaculoase si solutii „disruptive”, raportul OECD readuce educatia la esential –  conteaza ceea ce se intampla, zi de zi, intre profesor si elev. Nu tehnologia in sine schimba scoala, nu reformele declarative si nici noile etichete pedagogice aduc schimbari semnificative, ci calitatea deciziilor luate de profesor in fiecare ora de curs in relatia cu elevii sau studentii.

Schimbarea reala nu vine dintr-un „salt spectaculos”, ci dintr-o acumulare de imbunatatiri mici, bine gandite si sustinute pe termen lung. Iar daca vrem sisteme educationale mai performante si mai echitabile, poate ca nu trebuie sa reinventam scoala, ci sa investim, consecvent si lucid, in arta si stiinta predarii. Pentru ca, in cele din urma, viitorul educatiei nu se decide in documente strategice, ci in clasa sau in sala de curs.”, conchide rectorul Universitatii de Vest din Timisoara, Marilen Gabriel Pirtea. (UVT, Horea Bacanu)